一直以來，
我以為自己儘管在物質上無法給妳最好最棒最奢侈
但精神層次，我卻竭盡所能希望讓妳快樂滿分‧‧‧
今天一早圈圈例行性的去上足球課。媽媽我也照舊陪在一旁。
一切一如往常，甚至今天應該更棒的是晴空萬里，微風徐徐，美好~
今天的妳，一邊上足球課，不時看著我，中途下課我問妳：怎麼了？妳有話要說嗎？妳搖了搖頭~
直到下課前十分鐘，妳哭了...莫名的哭了
老師請妳來我身邊。
我問妳：怎麼了？
這次妳邊哭邊說：上好久，嗚嗚嗚~好累，嗚嗚嗚~
我說：那妳休息一下好不好？
妳邊哭邊說好，於是就在我身邊坐了下來，心情也漸漸平緩...
但卻不肯再次上去上課。。。
後來，我們去了小公園玩，
瞧妳踢球踢的用力盡情，和上課時的膽怯小心翼翼不相似
我心裡頭似乎有了些答案，然而這答案也讓我帶著無限的疑惑與擔憂...
一整個下午直到晚上，我仍不斷的想足球課的事情
我必須從以各種面向反覆去檢討出：
為什麼我的孩子哭了？而且莫名哭泣...這不是平時開朗的圈圈會做的事情。
於是，我心裡頭有各種答案：
老師太兇？(但沒對圈圈兇過呀)
站太久(那麼不耐操嗎？在公園玩都可以跑很久捏)
不喜歡受拘束？不服管教？嫌太累？
(那不是變成草莓族了嗎)
我努力的思考，想找出原因來
於是我以輕鬆態度問了圈圈的想法，
晚上也請圈爸邊陪圈玩球，邊以聊天方式問出今天足球課為何哭泣一事...
圈圈跟圈爸說：足球課上很久，很累...我喜歡足球課阿~可是不能玩球，很累‧‧‧我只喜歡上畫畫課積木課DOREMI的課(朱宗慶)，只有三個！
後來睡前，我仍然試圖問出更多線索
圈圈邊畫畫邊回答我：因為很累，我不去上足球課了，我喜歡公園踢球，不要去上足球課了！
我問：那鎧新怎麼辦？就沒有人陪他了捏...
她邊快樂的幫朵拉著色，邊認真回答我：有其他小朋友可以陪他阿...
(天~連鎧新這誘因都無法勸她回頭)
於是我再問：可是阿華田教練會傷心耶~
她答：阿華田教練是大人捏...不可以哭阿~
我說：可是他會想妳阿...
突然圈圈很認真回答我：可是他都不會笑...我喜歡會笑的老師！
我似乎找到了一點點答案
趕緊問：妳覺得老師很兇是嗎？
圈圈答：嗯~而且很久，站很久...我想玩球，很累...
這年齡其實仍無法非常完整表達關於內心的複雜感覺
對他們而言，就是開心與不開心的差別
不會有所謂的心理壓力形容詞出現
但，我似乎找出了答案
而，圈圈也似乎吃了秤鉈鐵了心的表達：我不想上足球課了！
找出答案：
雖然圈圈是乖巧的，但運動並非圈圈的專長與強項，因此儘管很少挨罵，但看見教練對其他小朋友的警告與指責，似乎無形中對她造成了心理壓力。
對自己要求高的她，應該在這個活動裡找不到成就感，於是經常小心翼翼的面對指令，甚至偶爾為了怕出錯而寧願選擇不要動作(這點跟小時候的我有像)。
問了朋友與家人的意見
會有兩派說法
一派覺得：孩子該磨練，要懂得吃苦，要學習抗壓！
另一派覺得：不應該勉強孩子，畢竟讓他們抗拒學習，是一種反效果。
回想起自己的教育模式，一直以來除了該有的規矩與原則之外
大體上，我們仍以尊重孩子的意願為原則來教養
畢竟，她是個個體，小規小，還是個體！
我們自己小時候也曾經被逼迫過做自己不想做的事情
抗議無效的感覺應該很差吧~
唉呦~水瓶媽媽就以開明不勉強孩子著稱呀~
可是，又會想著這樣算不算是寵孩子呢？
那我該押著她去上足球課嗎？
讓孩子上這個課的宗旨無它，就是要快樂
不快樂時，就要找出不快樂的根源
並且想辦法解決。
仔細想想，她也才三歲半
人生漫漫長路
讓她上足球課，不是要練來出國比賽
純粹只是想玩球罷了
若教練的上課模式不適合自己的孩子
(應該要說，上課的目的)
(一整堂課有三分之二時間在練基本動作&規則)
(其實教練真的很認真)
(大人站一個小時，完全沒踢球狀態，都會趁機坐下來休息了，更何況是三歲孩子...)
這事情
讓我懊惱了大半天
一直覺得自己怎麼忽視了圈圈之前幾次的想法
好幾次我問她足球課好玩嗎？
她會答：好玩，可是為什麼上很久...我只喜歡玩球而已。
原來，那就是她完整表達出來的警訊
而我卻沒有真正去了解其中的意涵
直到她今天爆發了
這才深深了解太乖巧的孩子，原來也會有壓力，害怕犯錯的壓力
他們不似平常好動調皮的孩子，被念慣了，臉皮也厚了...不會想太多。
原來神經相對大條的人比較幸福
像我&圈圈這種小神經的人吶
沒有人逼我們，我們就快把自己逼瘋了吧...
我想，我懂！
孩子，若妳不開心，就別做了吧~
但媽媽我也得告訴妳
這理論不適用每一件事情
只是因為妳現在真的還太小
沒有必要也不該去承受面對所謂課業與學習上的壓力
於是媽媽我選擇尊重妳！
童年快樂點吧...人生說來漫長卻也苦短，
期盼妳別當顆不堪一擊的小草莓，
不然媽媽我...擔心死了...
未雨綢繆，杞人憂天，庸人自擾的媽媽留。。。
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